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LA COOPERACIÓN NECESARIA ENTRE FAMILIA Y ESCUELA A LA HORA DE ESTABLECER NORMAS.

Como hemos mencionado en entradas anteriores, para el buen desarrollo afectivo del niño/a es necesario que se establezca un criterio coherente entre el ámbito escolar y familiar, además de en el establecimiento de las normas, en las consecuencias de no cumplirlas. Si el niño/a se esfuerza por realizar la indicación que le hemos dado, es fundamental que se lo reconozcamos.


En la escoleta San Cayetano llevamos a cabo una metodología de refuerzos positivos y reconocimiento social.

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Son muy valorados por los alumnos los reconocimientos sociales inmediatos a través de muestras de afecto acompañadas de palabras de apoyo que les transmitan confianza.


Por ejemplo, si los niños/as se esfuerzan en probar una comida que no gusta tanto, o en recoger los juguetes, o en intentar el difícil acto de compartir, etc., se les puede alabar diciendo: -¡Estoy muy orgulloso/a de ti!, -¡Sabía que lo conseguirías!, ¡Estoy muy contento/a de que lo hayas intentado!, ¡Qué bien lo estás haciendo!


Esta recompensa emocional inmediata también la demostramos a través de premios o sellos de diferentes formas y colores que llaman la atención de los pequeños; de esta manera, se sienten valorados, queridos y reconocidos, tanto por los adultos de referencia, como por el resto de sus compañeros, que tienden a imitar esas conductas tan valoradas. Las conductas negativas que queremos evitar son características del momento evolutivo en el que se encuentran, ya que empiezan a integrarse en el mundo social.


Su desacuerdo a las indicaciones de padres y profesores suele demostrarse a través de pequeños desafíos o rabietas en las que, el niño/a, reafirma su creciente autonomía. En este momento, es recomendable apartar momentáneamente al niño de la actividad que está realizando, para que comprenda que llevando a cabo esa conducta, no podrá participar, durante un período muy breve de tiempo, en ese juego o actividad que tanto le gusta. Se denomina técnica de reforzamiento positivo de tiempo fuera . Un recurso muy efectivo que le sirve al pequeño para entender las consecuencias de sus actos, y, si le compensa o no, realizar aquella conducta.


Si existe una continuidad de los límites y las normas entre la familia y la escuela se producen una serie de beneficios en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños/as. 170214 2 blog

Esta relación bidireccional entre padres y profesores “(…) debe partir de la coherencia de los estilos educativos, en casa y en la escuela.


La relación padres-educadores permite intercambiar pautas de actuación y compartir los problemas con los que ambas partes se encuentran en su labor educativa. (…) Así ambos amplían el conocimiento del pequeño y pueden decidir una actuación coordinada, encaminada a crear una continuada y más adecuada atención y educación.” (Bartolomé et al., 1997, p. 67)


Si la familia y la escuela actuamos de manera conjunta damos a los pequeños una mayor seguridad para saber cómo actuar, les facilitamos la comprensión del aprendizaje y, además, les ayudamos a entender la escuela como una continuación del hogar, un entorno seguro que les quiere, les protege y les cuida.

¡Muchas gracias familias por vuestra ayuda y colaboración!

 

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