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¿Qué son?Inte multiples

Son, en definitiva, habilidades personales que tenemos por predisposición natural.
Desarrollando dichas habilidades, el niño va a tener muy fácil tener un alto nivel de las mismas.

En el desarrollo y potenciación de las IM, deben intervenir tanto los padres como los profesores.
La mayoría de las inteligencias, todos las tenemos digamos en un “término medio”.
Alguna por debajo y alguna/s por encima de la media.


¿Cuáles son?

A día de hoy, están definidas estas 8 inteligencias:

  • La inteligencia lingüística-verbal: es la capacidad de emplear de manera eficaz las palabras, manipulando la estructura o sintaxis del lenguaje, la fonética, la semántica, y sus dimensiones prácticas.  Está en los niños a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas.
  • La inteligencia física-cinestésica: es la habilidad para usar el propio cuerpo para expresar ideas y sentimientos, y sus particularidades de coordinación, equilibrio, destreza, fuerza, flexibilidad y velocidad, así como propioceptivas y táctiles.  Se la aprecia en los niños que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y/o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos. También en aquellos que son hábiles en la ejecución de instrumentos.
  • La inteligencia lógica-matemática: es la capacidad de manejar números, relaciones y patrones lógicos de manera eficaz, así como otras funciones y abstracciones de este tipo.  Los niños que la han desarrollado analizan con facilidad planteamientos y problemas. Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo.
  • La inteligencia espacial: es la habilidad de apreciar con certeza la imagen visual y espacial, de representarse gráficamente las ideas, y de sensibilizar el color, la línea, la forma, la figura, el espacio y sus interrelaciones.  Está en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis.
  • La inteligencia musical: es la capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales.  Los niños que la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente.
  • La inteligencia interpersonal: es la posibilidad de distinguir y percibir los estados emocionales y signos interpersonales de los demás, y responder de manera efectiva a dichas acciones de forma práctica.  La tienen los niños que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con padres y mayores, que entienden al compañero.
  • La inteligencia intrapersonal: es la habilidad de la autoinstrospección, y de actuar consecuentemente sobre la base de este conocimiento, de tener una autoimagen acertada, y capacidad de autodisciplina, comprensión y amor propio.  La evidencian los niños que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros. A menudo les gusta más trabajar solos que en grupo.
  • La inteligencia naturalista: es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno.  Se da en los niños que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural y del hecho por el hombre.



Los objetivos a trabajar se resumen en:

  1. Detectar qué habilidades dominantes tiene cada niño.  La detección se realiza a partir de la observación directa en distintas situaciones, juegos o actividades dentro o fuera del aula.  Saber cuál es el estilo de trabajo de un determinado alumno puede ayudar al profesor a saber cómo implicarle en tareas propias de las áreas en las que no destaque.
  2. Fomentar junto con los padres el desarrollo de las habilidades.  Los padres pueden tener participación activa en la planificación de actividades que ayudan a enriquecer el currículo, además en casa estimulan, comprenden y alientan a sus hijos en el desarrollo de sus capacidades
  3. Es muy importante saber que también se tienen que trabajar también aquellas habilidades o inteligencias menos dominantes para reforzarlas y que pueda enfrentarse con éxito a situaciones en las que necesite usarlas.


Ventajas de conocer y trabajar las Inteligencias múltiples:

  1. Ayuda a conocer qué estrategias o recursos le ayudan a aprender con éxito (esquemas con distintos colores, a través de dibujos, repitiéndolo muchas veces…) Son conscientes de sus fortalezas y debilidades y se conocen mejor a sí mismos.
  2. Motiva al alumno. Se incrementa muchísimo su autoestima.
  3. Fomenta la innovación educativa y potencian los distintos tipos de inteligencia de un modo integral:
  • A través del trabajo por proyectos.
  •  El trabajo cooperativo en el cual, cada miembro del grupo aporta el dominio de su habilidad para conseguir resultados óptimos. El grupo reconoce la habilidad de cada uno en el momento de distribuir las tareas dentro del grupo.
  •  Es muy importante a la hora de organizar los grupos de trabajo cooperativo tener en cuenta que debe ser un grupo heterogéneo en cuanto a las distintas habilidades. Si juntamos en un grupo alumnos con la misma habilidad, se crearán situaciones de conflicto puesto que todos querrán hacer lo mismo y a muchos no les apetecerá hacer aquello para lo que tienen menos habilidades.
  • Flipped classroom: invertir los papeles en el protagonismo de la sesión de clase (los alumnos incorporan el rol de profesor).
  • La gamificación: Utilizar una actividad lúdica para aprender o llevar al aula la organización y las reglas de un juego, con el objetivo de implicar a los alumnos y ofrecerles una forma diferente de aprendizaje: videojuegos, webs o apps.
  1. Trabajar las distintas habilidades posibilita al alumno trabajar las aptitudes de todo tipo: sociales, creativas, motrices, etc.
  2. A continuación, se proponen una serie de actividades eficientes y adecuadas para desarrollar los distintos tipos de inteligencia:
  • Inteligencia lingüística.  Trabajar con libros y materiales de lectura, fomentar la escritura de historias y cuentos con concursos y pequeños premios; potenciar el aprendizaje de idiomas, jugar a juegos de mesa que usen palabras (tipo scrabble).  Flipped classroom.
  • Inteligencia espacial.  Animar a los escolares a dibujar, escribir y pintar con todo tipo de materiales e introducirles en las artes gráficas mediante libros y productos audiovisuales (vídeos, animaciones, presentaciones en ordenador, etc.)
  • Inteligencia lógico-matemática.  Ejercicios de clasificación de objetos por color, tamaño, forma; juegos de construcción, de lógica y matemáticos..  El proceso de trabajo es muy sencillo. Se recopilan diferentes materiales en torno a un tipo de texto numérico y, a partir de ahí, mediante la conversación y el diálogo (no con “explicaciones clásicas” del maestro), los niños y niñas puedan hablar sobre cuál creen que vale más, por qué,..., identificar números, comparar, interpretar... y empezar a construir algunas normas básicas del sistema de numeración.
    • Folletos publicitarios.
    • Décimos de loterías.
    • Ticket de compras y facturas.
    • Entradas de cine.
    • Panfletos de rebajas.
    • Noticias y anuncios de periódicos.
    • Carteles con números...
  • Inteligencia corporal.  Escuchar música acompañando todo tipo de actividades, bailar, interpretar cuentos a través de la danza, actividades deportivas.
  • Inteligencia musical.  Trabajar con música en diferentes actividades, introducir sonidos e instrumentos musicales básicos como tambores, campanas, o pandereta; aprender a tocar un instrumento musical de forma natural, estudiar solfeo, tomar clases formales de música y danza.
  • Inteligencia naturalista.  Organizar actividades al aire libre, excursiones al campo, estudiar el comportamiento de los animales, aprender a amar y respetar la naturaleza y el medioambiente; fomentar las colecciones de flores, hojas, minerales y otros elementos de la naturaleza.
  • Inteligencia interpersonal.  Fomentar el compañerismo y la interacción con los demás, organizar debates y actividades en equipo, actividades de formación, desarrollo de equipos y ensayo de diversos roles, en especial el de líder.
  • Inteligencia intrapersonal.  Fomentar la reflexión, hacer que el niño anote sus pensamientos, verbalizar el proceso de toma de decisiones, promover momento de pausa y relajación.  
  • Inteligencia emocional (analizar cómo se siente y gestionar sus sentimientos y recursos).



 

 

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